『私塾のすすめ』を読んだ。

私塾のすすめ ─ここから創造が生まれる (ちくま新書)

お二人ともすごく熱心に語ってるように見えるから、感化されてやる気がでてくる。単純な僕。

以下メモ。

モチベーションの二本柱、「あこがれ」と「習熟」

齋藤　（略）端的に言うと、「あこがれ」と「習熟」が二本柱だと僕は思っています。「あこがれ」というのは、これがすばらしいんだとあおられて、その気になってやってみるということ。もうひとつ「習熟」というのは、「練習したらできた」という限定的な成功体験だととらえています。
（P85　第２章 「あこがれ」と「習熟」）

なるほど……。

「ノー」と言われることに弱い

斎藤　（略）経験値を上げたいと思っている人でさえも、働きかけをしない。
梅田　それは、「ノー」と言われることに対して弱すぎるんだと思いますね。（略）あたかも、人格を全部否定されたかのように思ってしまう。これを改めたらいいと思います。
（P129　第３章 「ノー」と言われたくない日本人）

やる気はないわけではないけれど、働きかけをしないせいで損をしているみたい。何人も続けたら、どこかでOKが出る。

取捨選択が必要

梅田　最近本当に感じるのは、情報の無限性の前に自分は立っているのだなということです。圧倒的な情報を前にしている。（略）何を遮断するかを決めていかないと、何も成し遂げられない。ネットの世界というのは、ますます能動性とか積極性とか選択性とか、そういうものを求められていくなと思う。
（P183　第４章 幸福の条件）

納得した。インプットだけじゃなくてアウトプットしていかないと。

私塾願望がネット空間で満たされる

齋藤　（略）みなが心のどこかで求め、しかし現実では満たされることの難しかった「気持ちの通い合う私塾がほしいという思い」つまり「私塾願望」がインターネットの空間で満たされる希望を感じます。
（P196　第４章 幸福の条件）

意思があれば参加できる共同体はたくさんあると思う。問題はその意思だなぁ。